本篇文章给大家谈谈一年级午餐菜谱，以及6年级 *** *** 午餐吃什么菜好对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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一、一年级春游作文300字
1、在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是我为大家整理的一年级春游作文300字10篇，希望对大家有所帮助。
2、周五，一个阳光明媚的早上，我们全班同学去了一个朋友家---深圳野生动物园。因为动物是我们人类的 *** 。
3、我们一进门就看见丹顶鹤，细细的脚，长长的嘴巴。很悠闲的样子。余老师也学丹顶鹤的样子，有一只丹顶鹤看到余老师就过来了，差点把余老师咬一口。
4、然后我们看见了金丝猴。在树干上瞪着圆溜溜的眼睛，好奇的看着同学们。有许多人用自己带来的食物喂它们，一个穿白色衣服的人喂中了两只金丝猴。
5、后来我们又看到了大大小小，五颜六色的金鱼，我把我最喜欢吃的“萨其马”投了一半给它们吃。
6、我还喂了河马，刚开始没有河马来吃我的草，后来有一点动静了，接着河马过来拼命吃我的草。我们还见到了孔雀等动物，孔雀见到我们就开屏。好像在显示它很美丽。
7、我们还观看了许多动物表演，比如：海狮表演，鹦鹉表演等。
8、可是天气不作美，下午开始下雨了。我们提前回到了学校。
9、今天早上我们到学校里 *** ，一年级的全体同学要去星期八小镇春游啦，同学们都非常兴奋。我们到了那里后，我发现那里有很多好玩的活动，我们可以亲身体验当个小画家、做蛋糕，还能当一名小小消防员等等……。
10、我最喜欢做糖果了，我做了糖果，并且把我做的糖果和我的 *** 分享；我的 *** 也做了蛋糕和我一起分享，蛋糕可甜了，而且图案也很美。
11、时间过得真快呀，一下子到了午餐的时间，我和我的 *** 们一起吃午餐。我有两个最要好的朋友，和我一起吃午餐。我们带了很好吃的零食，大家一起分享。
12、到了下午，我想去《考古学家》里面挖兵马将，可是有很多同学都进去想挖兵马将，我排了好长时间的队伍，终于轮到我了。有一个人好厉害，他挖到了8块兵马将，而我只挖到了1块兵马将，在我正准备继续努力挖兵马将的时候，广播叫我们全体 *** ，准备回家。
13、我开开心心地坐大巴回家了。今天春游我玩得很真开心！
14、四月三日的上午，我们一年级一班的全体同学在老师的带领下排着长龙似的队伍，像出笼的小 *** 说有笑地去美丽的赭山动物园春游。
15、我们来到赭山动物园，首先去看了猴子，看见有一些猴子在石山上打架，还有一些猴子在平地上找东西吃，它们看见我们来参观时，吃惊地睁大眼睛看着我们，样子很可爱。接着我们又去看了羊、狗熊、老虎、狮子、豹子、 *** 、狼、骆驼、驼鸟、猫头鹰、孔雀和八哥。去看孔雀时，孔雀园里的七只孔雀都没开屏，我们于是大声地叫到“孔雀孔雀你最丑”来逗它，然后大约有三只孔雀开屏了，绿色的尾巴象一把扇子，尾巴上好象还有蓝色的斑点，很美很美。
16、最后我们去看了海狮表演，在海狮表演前我们坐在圆湖边的石头上吃着自己带的东西，有一些同学还拿着好吃的东西分给其他同学吃，在我们吃得正高兴的时候，老师拿起相机“咔嗒”记录下我们开心的表情。
17、我们吃啊、玩啊、说啊，不知不觉就十点半了，我们依依不舍地背起书包，走出了动物园，和家长回家了。
18、今天是我们学校春游的日子，我们一年级的小朋友去苏东坡纪念馆参观。我一大早就起床了。我怀着兴奋的心情来到学校。同学们也早早地来到学校了。广播想起了一年级下楼的 *** ，大家快快乐乐地排着整齐的队伍出发了。
19、一路上我们背诵着古诗，在春风中大家都陶醉了。
20、到了目的地，我们一下车就看到了苏东坡的雕像。同学们有些举起了相机，“咔嚓”、“咔嚓”地拍着照。有些站在旁边瞻仰。然后大家有序地排队进入纪念馆。
21、我们先参观了一楼。了解了苏东坡与杭州的趣闻轶事。在去二楼的时候我们看到了杭州名菜东坡肉的菜谱，看得同学们都要流口水了。
22、接着我们参观了二楼展厅，在二楼我们欣赏了苏东坡诗词、书画。
23、参观完毕，我们找了个地方，三个一群五个一伙地吃着自己带来的食物，玩起了游戏。
24、不知不觉，到了该回去的时候了，我们依依不舍地离开了苏东坡纪念馆。今天的春游我的收获真多，春游真愉快啊！
25、说到春游，大家都不会陌生，春天去游玩，我想有许多人和我一样：又喜欢春游，又讨厌春游。喜欢意思是可以去玩了，很容易明白玩怎么不开心？讨厌意思是又要写日记了，很容易明白，写日记是每个人都讨厌的事，我也不例外。但是春游可是一学期只有一次(有秋游)的，所以我认为明天还是一个高兴得日子，小学六年级作文《作文啊！春游》。
26、明天就春游了，高兴得我们忘乎所以。在下午第三节作文课上，当王老师一提、一写这两个字，大家又兴高采烈得说了起来，王老师问《xx的春游》，大家举起了手说了起来，有的说高兴，有的说盼望，有的说激动，以上几点我都同意，但我还说了一个讨厌，为什么？因为还要写日记。（几乎所人都写日记。）关于地点的问题，老实说不知道，昨天说去瓜埠和玉带（不知玉带在何方），今天说去瓜埠石柱林，到低去哪里，明天才知道。希望明天可以去一个好玩的地方。我特别希望玉带，因为我从来没听过玉带这个名字，嘿嘿！听这个名字，一定很好玩！
27、不说了，我要睡觉了，许个愿：祝明天开心，还有不晕车！
28、昨天，我们去了中国影大乐园，最令我难忘的是时息剧场的一个开场节目。
29、快一点的时候，我和 *** 去 *** 推荐的时息剧场看一场4D魔秀……“开演了！开演了！”在黑暗中几个同学喊着，叫着。这是什么？ *** 故事？魔术？我忐忑不安，这时，一个主持人缓缓出场，走上台简单地介绍了一下，决定先给我们表演两个现场节目，在拉开帷幕。我心里又惊又喜地想到，这个主持人实在是太聪明了，还卖了关子。开始了！台上出现了几个鼓，一只喜羊羊走了出来，接着出来了哆来A梦，汤姆(猫和老鼠里面的猫)，熊大……，“它们是要打鼓吗?”“不知道，可能吧！”同学们议论纷纷。“砰!砰!砰!”几个动漫人物打了起鼓，同学们高兴极了，而我却格外失望，看着这个鼓似乎是水鼓可是为什么没有水呢?我带着疑问看完了整场节目！
30、虽然这次春游没有以前的春游好玩，但是学校让我们来。一定有它的道理，别打扰我，让我自己好好想想吧!你觉得这次春游怎样？
31、早晨，我们迫不及待地上了车，转眼间就到了目的地。那里景色优美，柳树吐出点点嫩芽，一阵春风吹过，桃花露出了红红的脸颊。
32、我们先来到了珍猴园。调皮的猴子有的在走石梁，有的懒洋洋地爬在石梁上睡觉，还有的蹲在地上等着游客给它味精美的食物。看着可爱的小猴子我忍不住哈哈大笑。
33、有一种动物身上穿着黑白相间的衣服，生活在草原上，那就是斑马。它们在宽大的场地上追逐打闹，一点也不害怕我们这些不速之客。
34、孔雀开屏了，只见它慢慢地打开自己的羽毛，像一把美丽的大扇子，吸引了许多女孩子观看。
35、在动物园里我们又看见了慢悠悠的白狮和东北虎、扛着两座小山的骆驼、高大的长颈鹿等动物。
36、春天来了，大家排着队要去春游，小朋友真高兴。小明拿着小旗领着队伍出发了，有的小朋友背着背包，有的扛着笼子，走啊走，走到山林，山林里有许多高高的大树，有绿绿的小草，还有很多漂亮的花朵，小鸟也来了，真好玩！
37、阳春三月，燕子从北方飞回南方，春天来了。
38、今天真是个好天气。一大清早，我们坐着校车去春游。
39、到了山下，我们全班同学都下车，班长拿着小红旗带领大家上山。
40、我们看到了柳树发芽，冰雪融化，听到了布谷鸟在报春，春天真好。
41、春天来了，冬天落叶的树多发芽，长出新的叶子，枯黄的草地现在变成绿油油的草地，各种果树开出了不同颜色的花，蜜蜂在花丛里飞来飞去，春天真是太美。在这美丽的景色里，小朋友们成群结队的去春游，他们拿着旗，有的.拿着捉蝴蝶的工具，高高兴兴地排成队伍往郊处出发。
42、春天来了，小朋友们在老师的带领下，带着红领巾手拉着红旗，背着书包排着整齐的队伍春游去。小朋友们来到公园，公园里 *** 亮。有高大的树，还有美丽的花朵。几只小鸟在树上飞来飞去，漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。小朋友有的在玩游戏，有的在捉蝴蝶，玩得真高兴。
43、 4月4日，天气晴朗，阳光明媚，在等待了许多天后，我们一（2）班小朋友终于可以去春游了。在老师的带领下，我们排好队，兴奋的来到西湖少年宫。
44、到达后老师给我们每人发了一个风筝让我们来画画，我很想把五彩斑斓的杭州画出来，可是我画得不好，画出的图案很不理想。画完画老师就开始带我们玩游戏了，这是我们最开心的了！首先坐了旋转木马，然后是开小车，我坐在前排座椅上由于玩得太高兴了，让有的小朋友没有了安全感，李雨凡说我们司机太没有责任感，要是撞车了怎么办呀？我还没来得及说话，车已经启动了。接下来我们又到了淘气堡，我们在那里太淘气了，越是危险我们就越去玩，嘻嘻！随后我们又玩了海盗船，秋千和水车，这时候已经是中午了，吃过午饭准备回学校了！小朋友们玩得很开心，都很舍不得离开！我都很想再重新玩一次！
45、春天来了，小草披上了绿色的衣服，花儿也穿上了连衣裙，大地一片生机勃勃，让人越看越舒服。大家就决定去春游。我们排着整齐的队伍准备上车，在车上我们欢声笑语，有的在说吃什么，有的在说玩儿什么，还有的在唱歌，，从车窗望出去：红色的花一串串， *** 的花一朵朵，鸟儿停在路边几棵柳树上面，几只小鸟啾~啾~的叫着，使我的心情更好了。我们来到菜坝，首先映入眼帘的是一望无际的小草坝，这里花儿五颜六色。躺在草坪上，花草芳香、鸟语花香，让人心旷神怡，非常舒服。河里几只小船停在岸边，让人感觉好像“舟行碧波上，人在画中游。”啊，这次春游多么磨惬意啊！
46、本文写春游，红花、绿草、鸟鸣，小作者将春的气息很自然地带给大家。整篇文章中心明确，简洁明了。但是是老师建议，小作者不妨再仔细描写一下你眼中的春天，和心中关于春的感受，把自己的感情更多地融入到作品中去。
二、1***6年级 *** *** 午餐吃什么菜好
1.这样我说一些菜名你可以自主选择搭配
肉菜锅包肉鱼香肉丝黑胡椒牛柳樱桃肉溜肉段木须肉
红烧牛肉炸鸡块干炸肉段糖醋刀鱼炸刀鱼红烧排骨排骨汤炸茄合
你还可以做 *** 肉串羊肉的鸡肉的都不错
素菜炒蒜苔炒芹菜炒蘑菇柿子炒鸡蛋鸡蛋炒茼蒿
炒西葫芦瓜片炒鸡蛋韭菜炒鸡蛋炖豆角土豆丝土豆片炒香肠
土豆泥烧茄子地三鲜玉米炒青豆麻辣豆腐大辣椒炒干豆腐
还可以拌一些凉菜做个汤一米浓汤很受欢迎
2.星期一土豆炖肉白汁豆腐尖椒土豆丝
星期二平鱼泡饼虾皮烧瓜丁素翅油菜
星期三银萝牛肉韩式辣白菜百合炖西芹
星期四米粉蒸肉大椒圆白菜蟹柳烧豆腐
星期五红烧丸子萝不干盖菜清炒西葫芦
3.星期一香辣羊排白汁豆腐尖椒土豆丝
星期二平鱼泡饼虾皮烧瓜丁素翅油菜
星期三银萝牛肉韩式辣白菜百合炖西芹
星期四茄汁鱼块大椒圆白菜蟹柳烧豆腐
星期五宫保牛肉丁萝卜干盖菜清炒西葫芦
4.星期一米饭、糖三角，红烧肉，杏仁西芹，汤：玉米渣红薯粥
星期二米饭、豆沙包，蒜苗烧肉，麻婆豆腐、海米西葫芦、汤：红豆粥
星期三米饭、枣卷，土豆炖牛肉，鸡蛋西红柿，粉条烧白菜，汤：紫米粥
星期四米饭、果酱包，宫爆肉丁，炸春卷，素烧菠菜，汤：红枣豆粥
星期五米饭、紫米馒头，鲜蘑烧肉，烧茄子，蒜茸小白菜，汤：大米粥
三、四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。以下是我为大家精心整理的“四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注!
1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的 *** ，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识 *** 条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
理解平均数的含义，学会简单的求平均数的 *** ，理解平均数在统计学上的意义。认识 *** 条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的 *** 移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的 *** ，发展统计观念。
重点：理解平均数的含义。难点：会简单的求平均数的 *** 。
1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗?
师生交流后，教师用课件 *** 作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数?(平均数)我们是如何求出平均数6的呢?
师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。板书课题：平均数。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
师：从统计图中，你能获得哪些数学信息?
*** 交流后反馈：从统计图中，可以知道：小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个，小明收集了15个。
师：根据数学信息，你能提出什么数学问题?教师从 *** 提出的问题中选择求平均数的问题。
(2)解决问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶?
师：你是怎样理解“平均每人收集多少个”的?你会解决这个问题吗?如何解决?小组交流探讨。教师巡视指导。
汇报预测： *** 一：移多补少， *** 汇报，多媒体演示移多补少的过程。
师：像这样，把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，使得每个人的矿泉水瓶数量同样多，这种 *** 叫移多补少，得到的这个相等的数叫做这几个数的平均数。13是14、12、11，15的平均数。
*** 二：根据总数量÷总份数=平均数，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)。
(4)小结：我们可以用移多补少的 *** 求平均数。也可以用数据的总和除以数据的个数求出平均数。数据较少时，我们可以用移多补少的 *** 。数据较多时，用先求总数再求平均数的 *** 计算比较简便。
(5)教师追问：平均每人收集13个，是不是每个人真的都收集了13个?你是怎么理解“平均每人收集13个”这句话的?
师生交流后明确：“平均每人收集13个”表示每个人收集的数量可以比13个多，也可以比13个少，也可以刚好是13个。
(6)区分“平均分”和“平均数”。
①把52个矿泉水瓶平均分给4个人，每人分得几个?
②每人分到13个和平均每人收集13个，这两个“13”所表示的意义相同吗?师生交流后小结：平均分是实实在在的量，平均数是虚拟的量。2、教学例2。
四(1)班第4小组男生队和女生队进行踢毽比赛，我们来看看他们的比赛情况。课件出示教材第91页的情境图和两张统计表。
师：这两张统计表给出了他们踢毽的成绩。观察两张表，你能从中知道些什么?(参加人数、每人的踢键个数等)
提出问题：你认为是男生队的成绩好一些还是女生队的成绩好一些呢?说说你的理由。让 *** 充分从多个角度分析表示男、女生队的踢毽情况。在尝试中体会到用平均数能较好地说明问题。
男生队：(19+15+16+20+15)÷5=85÷5=17
女生队：(18+20+19+19)÷4=76÷4=19
师：为什么男生队除以5而女生队是除以4呢?你认为是男生队还是女生队成绩好?师生交流后明确：因为男生队有5人，所以要除以5，而女生队只有4人，所以除以4。男生队平均每人踢17个，女生队平均每人踢19个，女生队的成绩好一些。
师：问题解决了吗?你有什么收获?
师生交流后明确：用求平均数的 *** 来分析得到的数据，常常能反映一般情况，帮助我们解决问题。
1、指导 *** 完成教材第 *** 页“做一做”。
*** *** 完成，集体交流时说一说自己是如何求出平均数的。
2、四(1)班 *** 参加植树活动，之一组种了180棵，第二组种了166棵，第三组种了149棵，平均每组种了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险?为什么?
通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
师生交流后总结：求平均数可以采用“移多补少”的 *** ，也可以先求几个数据的总和再除以这几个数的个数，所得的结果即为平均数。
1.数据较少：移多补少法常用 *** ：总数÷份数=平均数
1、在数据的收集、整理、描述和分析的过程中，进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2、认识两种形式的 *** 条形统计图，能根据统计图提出并回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对生活事例的调查，激发学习兴趣，培养 *** 细心观察的良好习惯，以及合作意识和实践能力。
重点：正确画出 *** 条形统计图。
难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出并回答简单的实际问题。
多媒体课件、彩笔、直尺、三角板。
你们知道中国有多少人吗?那你们知道自己所在的区有多少人吗?( *** 回答)下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
(1)课件出示教材第95页例3某地区城乡人口统计表。
提出问题：怎样才能清楚地表示这个地区这几年城镇和乡村的人数变化呢? *** 交流后，得出可以 *** 统计图来表示。让 *** 根据教师提供的统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
提出问题：从这两个统计图中，你能获得哪些信息?
师：如果我要很快地知道1980年与2010年中城镇人口与乡村人口的变化情况?那该怎么办? *** 讨论，汇报。引导 *** 把两个统计图并列排放来比较，并思考怎样把它们合并起来。
(1)提出问题：如何才能把两个单式条形统计图合并成一个统计图呢? *** 在小组内交流探讨，试着绘制统计图。教师巡视指导。
(2)展示 *** 绘制的 *** 条形统计图。
讨论交流： *** 条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系?让 *** 先 *** 思考，然后把自己的想法与小组内其他同学交流。
通过小组合作交流 *** 与单式条形统计图的联系与区别，使 *** 认识到为了区分两个内容，采用不同颜色的长方形来表示。
从这个统计图中你获得了哪些信息?
小结时可引导 *** 通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，同时对 *** 进行人口教育。
(1)出示教材第96页不完整的横向 *** 条形统计图。让 *** *** 把横向 *** 条形统计图补充完整。
请你说一说，横向 *** 条形统计图应该怎样绘制?
师生交流后明确：这个统计图中横轴表示人数，纵轴表示的是年份，所以画出的条形是横向的。
从这个统计图中你获得了哪些信息?让 *** 分别说一说，然后进行小组交流。
(4)比较纵向与横向 *** 条形统计图。
师：我们已经认识了两种 *** 条形统计图，即：纵向 *** 条形统计图和横向 *** 条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思考：丙种 *** 条形统计图有什么区别与联系?
师生交流后小结：这两种 *** 条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。
指导 *** 完成教材第97页“做一做”。
*** 根据统计表，完成统计图。并回答统计图后的问题。
市场甲、乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。请你动手绘制统计图并回答下列问题。
2、如果你是超市的经理，下个月应该怎么进货?
通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
师生交流后总结：本节课学习并掌握了两种形式的 *** 条形统计图的绘制 *** 。
1、了解营养与健康的常识，培养运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议运用正确的数学思想 *** 分析调配科学、合理的午餐菜式。
3、明确科学、合理的饮食的重要 *** ，养成良好的饮食习惯。
重点：培养 *** 分析整理数据、运用数据解决问题的能力。难点：科学分析结果，合理安排搭配方案。
你们平时喜欢吃哪些菜?这些菜搭配是否合理?今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：营养午餐。
(1)出示教材第101页情境图。让 *** 根据要求自主选择一份菜谱。
(2)全班交流，展示 *** 的搭配方案。
(1)介绍科学的配餐要求：我们点的菜是否符合营养学标准呢?“不应低于”、“不超过”是什么意思?用数学符号应该怎样表示?
(2)了解每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量情况。出示每份菜的热量、脂肪和蛋白质含量表。
我们在进行午餐营养判断时既要看热量又要看脂肪，只有两种指标都不超量时才能算是营养的午餐。
如果让你动手搭配菜谱，你会了吗?每人只搭配一组就行。要求：在这十种菜中任选三种搭配一起，营养一定要合理。分组讨论，集体汇报。各组派 *** 汇报本小组的搭配方案。
师生共同分析总结营养搭配的要求：荤素搭配，营养均衡。
(1)男女生各选一个 *** 收集数据，教师记录。
(2) *** 根据统计表完成 *** 条形统计图。
通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
热量不低于2 *** 6千焦脂肪不超过50g荤素搭配，营养均衡。
1、让 *** 认识平均数和条形统计图，并能根据统计图回答简单的问题，体会平均数和条形统计图在生活中的意义和作用。
2、能根据已知条件求平均数，根据相关数据绘制简单的条形统计图，培养 *** 应用知识的能力和绘图能力。
3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发 *** 学习数学的兴趣，培养 *** 分析、比较、想像的能力。
1、在 *** 已有知识和经验的基础上让 *** 主动地去建构新的认知结构
在此之前， *** 已经掌握了简 *** 均数、 *** 统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是 *** 学习本单元内容的重要基础。教师要很好地在复习已有知识，激活 *** 已有的生活经验的基础上把握好教学的起点。让 *** 进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解平均数和认识 *** 条形统计图，结合实际问题进一步教学，利用平均数知识和根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使 *** 更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
同时，这部分内容的教学，应充分发挥 *** 的主体作用，通过 *** 自主绘制统计图，与同伴交流发现 *** 条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养 *** 的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班 *** 的实际情况，灵活选取素材进行教学。
2、注意培养 *** 进一步认识平均数和统计图，认识统计的作用
*** 在之一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的应用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使 *** 理解在日常生活中为什么要运用 *** 条形统计图，进一步体会统计的意义。
第1课时平均数(1)……………………………………………………………1课时
第2课时平均数(2)……………………………………………………………1课时
第3课时 *** 条形统计图(1)…………………………………………………1课时
第4课时 *** 条形统计图(2)…………………………………………………1课时
活动课营养午餐——第二食堂…………………………………………………1课时
教材第90页例1、第 *** 页“做一做”第1题和第93页练习二十二的1-3题。
1、结合具体情境，在动手 *** 作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，知道求平均数的 *** 。
2、初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。
3、在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强 *** 学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
1、理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的 *** 。
2、理解并掌握求平均数的 *** 。
多媒体课件，有关平均数的数据统计表。
师：同学们，我今天带来了一些我们生活学习中的信息，请看屏幕。(课件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的4位选手平均每人1分钟踢50个。
(2)一年级之一小组的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年级平均每个班开展了3项课间活动。
(依次出示信息，分别请3名同学读题，其他同学认真的看屏幕并倾听)
师：同学们，在这些信息中都用到了同一个词，你们发现了吗?
生：都有“平均”这个词。(课件再次用红色显示信息中的“平均”)
师：对，(指着50个，120厘米，3项，课件同时用粉色显示这些数据)这些数据都是“平均数”。(板书课题：平均数)
师：看到这个课题，你想通过今天的学习了解那些知识?
生：平时在生活中那些地方常用平均数?
师：让我们带着这些问题来研究今天的知识。
[设计意图：选取 *** 熟悉的数学信息，让 *** 感知平均数，激发学习兴趣，培养问题意识，感受数学与生活的密切联系。]
通过课前的导入，大家说一说什么叫平均数? *** 讨论后交流。师归纳：平均数是指在一组数据的平均值。
师：这个月我校开展了保护环境，争优环保小卫士的活动，大家看看这是我班一个小队同学收集的矿泉水瓶。课件出示相关情景和统计表， *** 读题。
生：我知道了这个小队有四位同学。
生：我知道了小红收集了14个、小兰12个、小亮11个、小明15个。
生：要求平均每个人收集了多少个矿泉水瓶?
师：那大家想想，应该怎样求这个小队平均每人收集多少个瓶子?
生：可以通过画图表来解决，每个人先都画出11个，然后将剩下的8个平均分下去，每人就是13个了。
生：把他们每个瓶子用一个圆圈表示，再进行移动，使每个人的瓶子一样多为止。
生：可以把所有的瓶子加起来，再平均分成4份，每份就是平均每个人收集的瓶子数量。
师：请看屏幕(课件出示主题图)，这是他们4人收集瓶子的简单统计图，你能发现什么数学信息吗?
生：将小红移1个给小兰，小明移2个给小亮，最后每个人都是一样多。同时利用书本等器材进行简单 *** 作，并交流 *** 。
师：通过刚才的 *** 作，想一想：你为什么要把小红的瓶子移给小兰?
师：他是把多的移给少的，这样每个人收集的瓶子数量就怎么样了?
师：刚才这几位同学都是通过把多的瓶子移出来，补给少的同学，让每个同学的瓶子数量同样多，这种 *** 就叫“移多补少法”。
师：还有没有其他的 *** 呢?请说一说。
生：有，可以用平均分的 *** 来解决。
师：你可以把你的想法告诉大家，并把算式写在黑板上吗?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)
师：指着算式(14+12+11+15)÷4，我们来看看这位同学的方 *** 请你说说你是怎么想的。
生：我是先把他们4个人收集的瓶子总数加起来，再平均分成4份或我是先算他们一共收集了多少个瓶子，再算平均每个人收集多少个瓶子。
师：听懂了吗?谁和他的 *** 一样?再给大家说一说。( *** 交流)
师：会用这种 *** 的同学请举手?我们一起来算一算，结果是多少， *** 在练习本上列式计算。
师：是呀，是把小红他们4人收集瓶子的总数量先求出来，是52个。(教师板书“总数量”)
生：把总数平均分给4个人，就是求出了平均每人收集了13个。
生：平均分成4份，4表示总份数。
师：4就是总份数，除以4表示平均分成4份，这13个就是他们每个人收集瓶子数量的平均数。(板书“平均数”)
师：真不错，大家鼓励一下，向他学习。师小结：我们用“移多补少”的 *** 和计算的 *** 都得到了平均数是13个。板书：平均数的求法：(1)移多补少。(2)平均数=总数量÷总份数。
[设计意图：联系学校生活实际，利用活动课创设问题情境，引发探究兴趣，在 *** 理解平均数意义的基础上，让 *** 通过动手算一算，发现求平均数的 *** ，经历数学概念、 *** 形成的过程，使 *** 初步理解了求平均数的两种不同 *** 。]
1、完成教材第 *** 页“做一做”第1题。理解怎样使每个花瓶里的花相等是求平均数。 *** *** 完成后交流。
2、完成教材第93页练习二十二的第1题。 *** *** 完成后集体订正。
通过今天这节课，大家有什么收获?小结：平均数是一组数据平均水平的 *** ，我们可以用“移多补少法”和平均分的 *** 算出平均数是多少。
1、完成教材第93页练习二十二第2-3题。
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